Acesta promovează un sistem de educație științifică prin experimente și colaborează cu unități de învățământ la nivel gimnazial și primar.
„Wow Lab a fost selectat în lista celor 10 start-upuri de către echipele SeedBlink și FOMO pentru a susține un pitch în fața investitorilor, la București. Obiectivul nostru este de a atrage o investiție de 500.000 lei pentru a susține dezvoltarea accelerată a businessului în următorii doi ani.
Vedem un mare potențial de dezvoltare atât în zona școlară, cât și pe segmentul corporate, întrucât există o nevoie reală, atât din partea școlilor de a aduce componenta practică în educația copiilor, cât și din partea companiilor. Acestea din urmă doresc să se implice mai mult în zona educației, îndeplinind obiectivele de responsabilitate socială stabilite la nivel de grup”, a spus fondatoarea Wow Lab, Anca Tănăsescu.
Start-upul a înregistrat, în 2024, afaceri de 660.000 lei, cu 71% mai mari comparativ cu anul precedent, cu 20% peste estimările inițiale. Pentru 2025, Wow Lab a bugetat o creștere cu 27% a afacerilor și atragerea unor finanțări în vederea dezvoltării businessului, inclusiv pătrunderea pe piețele internaționale.
Investiții în digitalizare și produse noi
Fondurile vor fi utilizate pentru dezvoltarea de noi produse, digitalizare în vederea eficientizării operațiunilor, achiziția de materiale didactice cu componenta tech, marketing și dezvoltarea echipei prin atragerea de noi colegi cu competențe complementare.
Wow Lab colaborează cu școli private, un segment în care estimează că, în următorii cinci ani, va ajunge să lucreze cu 45% dintre unitățile existente la nivel gimnazial și primar din București. Sunt vizate și colaborări cu școli private din orașele în care piața educației private este mai dezvoltată: Cluj, Constanța, Iași, Timișoara, Brașov și Ploiești.
În sectorul școlilor publice, unde este contractată să susțină experimente, în special în cadrul programelor „Școala altfel” și „Săptămâna verde”, Wow Lab preconizează un ritm accelerat de creștere, cu dublarea anuală a numărului de participanți în următorii ani. În zona parteneriatelor corporate, Wow Lab a desfășurat anul trecut un proiect pilot în patru orașe, cu 1.000 copii, proiect ce va continua în 2025.
O piață fragmentată
“Piața educației științifice nonformale din România este la început de drum și încă fragmentată, susținută de inițiative izolate ale unor organizații nonguvernamentale, profesori sau firme private. Cu toate acestea, cererea este în creștere pe fondul unui nivel tot mai ridicat de conștientizare în rândul părinților și din nevoia reală de a suplini golurile lăsate de sistemul public de educație.
Potențialul pieței este foarte mare și, pe lângă interesul tot mai mare al părinților, există și un apetit din partea francizelor internaționale STEM de a intra în România. Wow Lab a fost contactată de rețele din Israel și Croația pentru eventuale colaborări.
În România există 4.500 de școli primare și gimnaziale de stat, în care sunt înscriși 1,8 milioane de elevi. Un alt indicator important este dezvoltarea accelerată a educației private. În perioada 2015-2025, numărul școlilor private din România s-a dublat, de la 170 în 2011 la 330 în 2020”, conform Wow Lab.
Aceasta este prima companie de educație științifică prin experimente din România, cu 26.000 de elevi înscriși la cursuri la nivel național până în prezent. Axată pe educație prin experimente, unde toți copiii primesc materiale și lucrează la propriul experiment, Wow Lab nu organizează demonstrații sub formă de show-uri cu actori și scenarii prestabilite.
Formatorii Wow Lab sunt tineri oameni de știință români și străini: studenți sau absolvenți de chimie, fizică, biologie, farmacie, medicină. Primele ateliere de educație științifică pe baza de experiment au avut loc în 2013.
Acestea au fost denumite „Distracție cu reacție” și au inclus experimente de fizică și chimie. Wow Lab susține ateliere de știință la nivel național, atât în mediul urban, cât și în cel rural. Printre beneficiarii săi se numără școli publice și private, instituții educaționale, companii.
